Les objectifs :
Afin de favoriser une meilleur adaptation à la vie sociale, nous proposons pour cet accueil un cadre de vie authentique ( altitude, climat, nature ) et spécifique ( au sein d’une structure agricole qui représente un centre d’observation de la vie au niveau biologique et un centre d’éducation au respect de la vie ) nous offrons une permanence de la prise en charge et par conséquent une présence de repères stables et fiables inscrits dans la durée et la continuité.

Le jeune vivant sous le même toit que la famille d’accueil, se trouve dans une proximité relationnelle structurante et sécurisante, d’autant que la distance avec son milieu d’origine peut lui permettre de s’ouvrir à de nouvelles relations et avoir la possibilités de re-jouer les scènes problématiques de son histoire.
Les réponses différentes qui lui sont données, l’aide à se (re)situer dans le temps, l’espace et la relation, ainsi il pourra créer du lien avec ses pairs et ses pères ( non concurrentiels avec les liens parentaux )

La prise en charge est un accompagnement dans la vie quotidienne qui offre au jeune la possibilité de grandir après s’être stabilisé dans un présent au cadre sécurisant et protecteur.
L’évolution du jeune accueilli dépend de son adhésion à la notion projet individuel.

Dès lors, le jeune s’autorise à (re)prendre confiance en lui, à se (re)construire à partir d’un nouvel étayage et établir avec l’adulte une communication basée sur le mode de la confiance réciproque.
Il peut alors lâcher ses résistances anciennes et échapper au déni, en prenant pied dans sa réalité.

L’équipe éducative aide chaque jeune à trouver les ressources en lui afin d’utiliser ses énergies et son potentiel à des activités constructives et épanouissantes pour lui.

Ainsi, il peut laisser émerger ses désirs et commencer à se projeter dans le futur.
( capacité de Résilience... “tout affrontement nous aide à découvrir qui l’on est ...” Boris Cyrulnik )

Pour certain aussi, il s’agit encore de baliser ‘l’errance psychologique’ dans laquelle il se trouve (fugue, TS ), afin qu’elle devienne une ‘itinérance constructive’ (garde des chèvres, transhumance, sorties culturelles et de loisirs)

Dans le groupe, il est possible de trouver du sens à l’effort lorsqu’il s’agit d’entraide et de solidarité bien présentes dans le tissu social du milieu rural.

Ainsi, avec un accompagnement pédagogique, permettant la réappropriation des apprentissages de bases ( niveau scolaire ), nous favoriserons le développement à la liberté de penser et à la prise de conscience concernant les responsabilités sociales, le droit à l’erreur, à la différence, au respect des règles établies et les Lois.
Amenant le jeune à la mise en place de son projet social, professionnel et/ou scolaire. Lui permettant ainsi de dépasser son statut d’assisté en devenant acteur pour lui-même et pour les autres, accédant ainsi à la reconnaissance sociale et par la même occasion à un ‘mieux-être’ marquant alors le départ de son autonomie et de son indépendance.